Группы, реализующие АОП ДО для детей с тяжелыми нарушениями речи: Группа , реализующая АОП ДО для детей с тяжелыми нарушениями речи (1-й год обучения)

Педагоги группы

Воспитатель

Морозкина Татьяна Владимировна

Воспитатель

Смолиенко Евгения Николаевна

Учитель-логопед

Кононенко Ольга Игоревна

Особенности занятий в группе

Коррекционная работа с детьми в группе детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) осуществляется под руководством и контролем учителя-логопеда.

Главная и специфическая функция воспитателя – помощь учителю-логопеду в исправлении речевого и сопутствующих нарушений.

Учитель-логопед занимается коррекцией звукопроизношения, развивает и совершенствует речевое общение детей, а воспитатель закрепляет их речевые навыки, полученные на логопедических занятиях в процессе образовательной, продуктивной, самостоятельной деятельности детей и во всех режимных моментах.

Коррекционные задачи:

• закрепление речевых навыков на индивидуальных и фронтальных занятиях;
• максимальное пополнение, уточнение и активизация словарного запаса детей в процессе режимных моментов;
• систематический контроль за поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей;
• развитие внимания и памяти – процессов тесно связанных с речью;
• совершенствование словесно-логического мышления;
• формирование речевого дыхания;
• развитие артикуляционной и мелкой моторики.

 Занятия в группе детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) имеют свои особенности, которые помогают развивать речевые, коммуникационные навыки и поддержку у детей.

1. Индивидуализированный подход. Учитывается не только структуру речевого нарушения, но и сопутствующие факторы, такие как особенности внимания, памяти, мышления и эмоционально-волевой сферы, уникальные потребности и уровень развития.
2. Игровые методы. Занятия строятся на игровой основе, чтобы заинтересовать детей и сделать обучение более увлекательным. Важно создание благоприятной, поддерживающей атмосферы, где ребенок чувствует себя комфортно и не боится совершать ошибки.
3. Мультимодальные техники. Использование различных способов общения – голос педагога сочетается с жестами, картинками, звуками,  видео и аудиофайлами и практическими упражнениями – все это помогает детям лучше воспринимать информацию.
4. Развитие мелкой моторики. Специальные упражнения и игры на развитие моторики способствуют улучшению артикуляции и речевых навыков.
5. Комплексный подход. Включает элементы логопедического самомассажа, артикуляционной гимнастики, дыхательных упражнений и развитие коммуникативных навыков.
6. Работа с родителями. Важен контакт с семьями, чтобы поддерживать и продолжать занятия дома.